刘 学 坤.康德的道德教育思想[J].南京邮电大学学报(社会科学版）,2012,(04):76~82 康德的道德教育思想 The thought of Kant's moral education    DOI： 中文关键词:  康德  道德感受性  纯粹道德兴趣  道德教育分工 英文关键词:Kant  moral susceptibility  pure moral interest  division of labor on moral education 基金项目:国家社会科学基金项目“马克思主义意识形态指导作用的生成与实现机制研究”（08BKS059）；教育部人文社会科学研究规划基金项目“大学生政治心理研究”(12YJA710099)； 江苏省研究生培养创新工程资助项目“友爱教育与和谐社会”（CXZZ11_0421） 作者 单位 刘 学 坤  河海大学 政治教育系， 江苏南京210098  摘要点击次数: 全文下载次数: 中文摘要:       康德在其一生的著作中很少把道德与教育放在一起连用，但事实上他曾进行过从道德哲学进入道德教育的尝试。其道德教育思想可以分为三个部分：一是进行道德教育的前提，包括肯定一个人类的性状和一个道德感受性；二是道德教育的过程，包括道德感受性的培养和动机的纯粹道德兴趣的激发；三是全人类的道德教育，包括道德的类似化学方法的“解剖式”认识和人类道德教育的“分工”。 英文摘要:       Kant scarcely used the word "moral education" in his writings, but he had attempted moral education starting from moral philosophy. Kant's thought of moral education can be concluded into three parts. First, the precondition of moral education which comprise confining a humanity nature and a moral susceptibility; Second, the process of moral education, which comprises cultivation of moral susceptibility, and excitement of the motivation for pure moral interest; Third, moral education of all human beings, which comprises chemical process anatomic recognition on morality and division of labor on moral education of the human beings. 查看全文  查看/发表评论  下载PDF阅读器 关闭